学生处持续推进《大学生劳动教育》课程教学改革，优化课程体系，完善理论与实践的有机融合，盘活校园资源，深耕劳动教育实践课堂。通过组织集体备课、教学观摩、课程研讨等活动，提升教师专业素养，坚持“活动融入课堂，实践贯穿课程”的理念，将劳动主题与教学紧密结合。
课程融合·劳有所获：从“被动接受”到“主动创造”
郭家瑞老师的《大学生劳动教育》实践课堂以“香约一课·劳有所获”为主题，将传统香膏制作引入课堂。课程系统讲解原料配比、基底融合、搅拌灌装等工艺流程，学生在亲手调配与制作中，不仅掌握实用技能，更在沉浸式体验中提升审美素养与动手能力。该课程实现从“教师主导”到“学生主创”的转变，成为劳动教育与美育融合的成功尝试，让劳动教育真正落地生根、入脑入心。
心理赋能·劳动协同：实践课堂里的“心灵团辅”
陈旭老师的《大学生劳动教育》实践课堂创新探索“劳动+心理”融合教学模式。通过“不倒森林”热身、校园清洁、废弃物运送竞速、废品拼贴画等环节，引导学生在协作劳动中释放压力、增强归属感。各小组利用废弃物创作劳动主题拼贴画，在动手劳动中激发创意，学生积极分享劳动中的感动与协作体会，实现心理疏导与劳动实践协同共进。该课程打破传统劳动教育的单一性，赋予劳动更多情感温度与心理支持功能。
非遗传承·剪纸实践：在劳动中涵养文化自信
张颖辉老师的《大学生劳动教育》实践课堂依托省级中华优秀传统文化传承基地剪纸工作室，开设非遗劳动课堂。课程从剪纸发展脉络到构图技法展开教学，学生在实践中静心勾勒、细心裁剪，完成属于自己的剪纸作品。课后学生踊跃展示、交流创作心得，在亲身体验中感受传统技艺魅力，体会劳动创造的乐趣。课程将非遗传承与劳动教育深度融合，引导学生在劳动中体悟匠心、涵养品格，推动传统文化“活态传承”。
应天树语·亲近自然：劳动教育中的生命启蒙
刘娟老师的《大学生劳动教育》实践课堂以“应天树语·亲近自然”为主题，引导学生认养校园植物，制作身份名片、记录成长寄语。课程将绿植养护升华为生命陪伴体验，学生不仅掌握基础劳动技能，更在躬身实践中强健体魄，在持续陪伴中体悟生命温度，体现了劳动教育与生命教育、情感教育的有机融合。
田间实践·农耕体验：把课堂搬进温室大棚
王昊昊老师的《大学生劳动教育》实践课堂带领学生走出教室，走进温室大棚开展农耕实践。学生实地观察作物形态、栽种薄荷、除草清扫，学习农耕基础技能，在沉浸式体验中锤炼劳动本领。课程让学生认识农作物品种、熟悉土壤特性，切身体会劳动不易，深刻感悟“劳动创造价值”的现实意义。
下一步，学生处劳动教育教研室将持续深挖学科专业优势，统筹校内外资源，拓宽劳动教育实施路径，发挥实践基地育人功能，推动劳动教育课程从“有”向“优”转变，构建规范化、多样化、协同化的劳动教育新格局，培养德智体美劳全面发展的时代新人。
（供稿单位：学生处 审核：韩坤 编审：贾莉美 审签：冉祥华）
